Metodologías activas y desarrollo de competencias investigativas en educación superior: una revisión sistemática de la literatura

Abstract

El objetivo del trabajo presentado fue analizar la producción científica reciente sobre metodologías activas utilizadas en la educación superior y su contribución al desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA La muestra fue de 35 artículos identificados en bases de datos académicas de alto impacto como Scielo Dialnet Redalyc otros El análisis de la información se realizó mediante una matriz de revisión bibliográfica Se determinó que el aprendizaje basado de problemas y proyectos son las metodologías más utilizadas en el desarrollo de competencias investigativas 62% Las competencias investigativas más recurrente fue la capacidad de análisis crítico en el 78% de los estudios seguida de la búsqueda de información científica 65% E 91% de los estudios reporta mejoras significativas en el desarrollo de competencias investigativas y favorecen el aprendizaje significativo la participación y la autonomía del estudiante Basado en los resultados del estudio se concluye que las metodologías identificadas para desarrollar competencias investigativas en la educación superior se basan en el aprendizaje basado en problemas estudios de caso aprendizaje basado en proyectos aprendizaje basado en indagación y aula investida mientras que las competencias investigativas que logran los estudiantes mediante las metodologías activas consisten en la indagación capacidad de análisis y resolución de problemas formulación de problemas entre otros