Zusammenfassung:
La presente investigación analizó la influencia de las plataformas digitales como recurso didáctico en el fortalecimiento de la lectura crítica y comprensiva en estudiantes de noveno año de Educación General Básica en el cantón Taisha. El problema central identificado fue el bajo nivel de análisis crítico y la limitada integración de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance explicativo y con un diseño cuasiexperimental, aplicando un pre-test y un post-test a un grupo de control y a un grupo experimental. La intervención pedagógica consistió en el uso estratégico de herramientas como Genially, Kahoot, Canva y Padlet para dinamizar la lectura de textos. Los resultados demostraron una diferencia significativa entre ambos grupos: mientras el grupo de control mantuvo un promedio estable, el grupo experimental incrementó su calificación media de 5,46 a 8,17 puntos tras la aplicación de las estrategias digitales. Se concluye que el uso de plataformas interactivas no solo eleva la motivación del estudiante, sino que facilita la transición hacia una lectura crítica y reflexiva. Estos hallazgos sugieren la necesidad de capacitar a los docentes en competencias digitales para reducir la brecha entre el acceso a la tecnología y su uso pedagógico efectivo.
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