Desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado a través de estrategias pedagógicas activas en la asignatura de Ciencias Sociales en el CECIB

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado mediante la aplicación de estrategias pedagógicas activas en la asignatura de Ciencias Sociales del CECIB Modesto Larrea Jijón El estudio parte de la problemática identificada en el contexto educativo donde predominan metodologías tradicionales centradas en la memorización lo que limita la capacidad de análisis reflexión y argumentación de los estudiantes Metodológicamente la investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo-correlacional Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes con el propósito de identificar la relación entre las estrategias pedagógicas utilizadas y el nivel de pensamiento crítico Los resultados evidencian que la implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos el trabajo colaborativo y el análisis de casos contribuye significativamente al fortalecimiento del pensamiento crítico Se concluye que es necesario promover prácticas pedagógicas innovadoras que respondan a las demandas educativas actuales