Résumé:
La enseñanza de la Historia en el contexto educativo actual enfrenta el desafío de superar enfoques tradicionales centrados en la memorización los cuales limitan la comprensión crítica y el aprendizaje significativo de los estudiantes En este marco la presente investigación se desarrolla desde el enfoque de metodologías activas particularmente la gamificación entendida como la incorporación de elementos del juego en contextos educativos para fortalecer la motivación y la participación La problemática se evidencia en la limitada implicación estudiantil y en la escasa apropiación de los contenidos históricos pese a la obtención de calificaciones aparentemente altas A partir de ello se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿En qué medida la implementación de la gamificación incide en el rendimiento escolar en la asignatura de Historia? El objetivo general fue analizar el rendimiento académico de los estudiantes de Segundo de Bachillerato paralelo B durante el segundo trimestre del período lectivo 2025 - 2026 Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño cuasi experimental aplicado a un grupo de 27 estudiantes mediante la comparación de los resultados entre el primer y segundo trimestre Los resultados evidencian una mejora moderada en el rendimiento académico y un mayor nivel de participación aunque también se identifican diferencias en los ritmos de aprendizaje y en la adaptación a la estrategia aplicada
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