Desarrollo de la competencia oral en inglés aplicando estrategias de andamiaje, modelado y método Realia para estudiantes con Síndrome de Down

Abstract

La presente investigación surge de la necesidad de fortalecer la competencia oral en inglés de personas con síndrome de Down mediante estrategias pedagógicas inclusivas que respondan a sus características cognitivas y comunicativas favoreciendo una educación equitativa y de calidad La propuesta se fundamenta en el aprendizaje significativo de Ausubel la teoría sociocultural de Vygotsky el aprendizaje social de Bandura y el método Realia que sustentan el uso del andamiaje el modelado y materiales concretos para promover aprendizajes funcionales y contextualizados El objetivo fue desarrollar la competencia oral en inglés mediante la aplicación de estas estrategias Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto con alcance descriptivoexplicativo y diseño cuasi experimental de un solo grupo con pretest y postest complementado con investigaciónacción El proyecto se desarrolló en cinco etapas diagnóstico diseño de la propuesta pedagógica implementación de la intervención seguimiento y evaluación con apoyo de recursos humanos tecnológicos didácticos y materiales concretos adaptados a las necesidades especiales de los participantes de la investigación La información se recopiló mediante pretest postest observación sistemática diario de campo y registro de progreso Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión pronunciación participación y producción oral Asimismo la propuesta aporta una estrategia pedagógica replicable que puede orientar prácticas de enseñanza inclusiva del inglés y favorecer futuras intervenciones dirigidas a estudiantes con síndrome de Down en otras instituciones educativas y en otros contextos