Abstract:
La presente investigación surge de la necesidad de fortalecer la competencia
oral en inglés de personas con síndrome de Down mediante estrategias pedagógicas
inclusivas que respondan a sus características cognitivas y comunicativas favoreciendo una
educación equitativa y de calidad La propuesta se fundamenta en el aprendizaje significativo
de Ausubel la teoría sociocultural de Vygotsky el aprendizaje social de Bandura y el método
Realia que sustentan el uso del andamiaje el modelado y materiales concretos para
promover aprendizajes funcionales y contextualizados El objetivo fue desarrollar la
competencia oral en inglés mediante la aplicación de estas estrategias Metodológicamente
se adoptó un enfoque mixto con alcance descriptivoexplicativo y diseño cuasi experimental
de un solo grupo con pretest y postest complementado con investigaciónacción El proyecto
se desarrolló en cinco etapas diagnóstico diseño de la propuesta pedagógica
implementación de la intervención seguimiento y evaluación con apoyo de recursos
humanos tecnológicos didácticos y materiales concretos adaptados a las necesidades
especiales de los participantes de la investigación La información se recopiló mediante
pretest postest observación sistemática diario de campo y registro de progreso Los
resultados evidenciaron mejoras en la comprensión pronunciación participación y producción
oral Asimismo la propuesta aporta una estrategia pedagógica replicable que puede orientar
prácticas de enseñanza inclusiva del inglés y favorecer futuras intervenciones dirigidas a
estudiantes con síndrome de Down en otras instituciones educativas y en otros contextos
