Percepción de estudiantes y docentes sobre la gamificación como estrategia metodológica en la educación superior

Abstract

El presente estudio analizó la percepción de estudiantes y docentes sobre la gamificación como estrategia metodológica en la carrera de Comunicación de la Universidad Técnica de Machala Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y alcance descriptivo-comparativo mediante una encuesta tipo Likert aplicada a 80 estudiantes y 6 docentes Los resultados de la prueba U de Mann-Whitney evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de conocimiento p = 0,019 beneficios p = 0,040 y actitud p = 0,013 con valoraciones superiores en los docentes En cuanto a las barreras el 100% de los docentes identificó limitaciones relacionadas con la conectividad y la claridad metodológica mientras que en los estudiantes estos valores fueron menores 43,8% y 47,6% respectivamente Ambos grupos coincidieron en reconocer que la gamificación favorece la motivación y el aprendizaje aunque con mayor consistencia en los docentes Se concluye que la percepción sobre la gamificación no es uniforme y que su implementación efectiva requiere fortalecer la capacitación docente mejorar las condiciones tecnológicas y promover su incorporación progresiva desde los primeros niveles de formación