Necesidades educativas especiales en la educación superior: una revisión sistemática desde la inclusión

Abstract

La inclusión educativa en la educación superior constituye un desafío para las instituciones universitarias debido a la diversidad de necesidades de apoyo que presentan los estudiantes En este contexto el presente estudio tuvo como objetivo analizar el abordaje de las necesidades educativas especiales en la educación superior desde la perspectiva de la educación inclusiva mediante una revisión sistemática de la literatura científica La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo-analítico siguiendo las directrices del modelo PRISMA La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Redalyc Google Scholar Scopus ERIC SciELO considerando publicaciones en español e inglés correspondientes al período 2020-2026 Tras el proceso de selección se analizaron 34 estudios científicos Los resultados evidencian la existencia de barreras institucionales curriculares pedagógicas y tecnológicas que limitan la participación y permanencia estudiantil Asimismo se identificó que las estrategias pedagógicas inclusivas la formación docente la accesibilidad tecnológica y el fortalecimiento de las políticas institucionales constituyen elementos claves para promover una educación superior más equitativa e inclusiva Se concluye que el abordaje de las necesidades educativas especiales requiere una visión integral que articule acciones pedagógicas institucionales y tecnológicas orientadas a garantizar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes