Zusammenfassung:
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención educativa brindada a estudiantes con dislexia y el procesamiento del lenguaje escrito en estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Teodoro Alvarado Garaicoa El estudio surgió ante la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas dirigidas a responder a las necesidades educativas específicas asociadas a la dislexia en post de favorecer el desarrollo de habilidades de lectura y escritura mediante estrategias inclusivas La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de campo descriptivo-correlacional y de corte transversal La población estuvo conformada por cuatro docentes y treinta estudiantes de sexto año de Educación General Básica a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados con escala tipo Likert Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva utilizando distribuciones de frecuencias porcentajes medidas de tendencia central y de dispersión Posteriormente se realizó el análisis inferencial mediante la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y el coeficiente de correlación de Pearson Los resultados evidenciaron que la atención educativa fue valorada favorablemente por docentes y estudiantes destacándose las dimensiones planificación didáctica estrategias metodológicas y recursos didácticos Asimismo el procesamiento del lenguaje escrito presentó mejores resultados en las dimensiones procesamiento lector y autonomía en el aprendizaje mientras que el procesamiento fonológico evidenció mayores dificultades La correlación obtenida entre ambas variables fue positiva de baja magnitud y estadísticamente no significativa lo que permitió concluir que el procesamiento del lenguaje escrito responde a múltiples factores que trascienden la práctica pedagógica aunque esta constituye un elemento fundamental para favorecer el aprendizaje de estudiantes con dislexia Con base en los hallazgos se diseñó una guía didáctica orientada a fortalecer la atención educativa mediante estrategias metodológicas inclusivas recursos multisensoriales herramientas tecnológicas y procesos de seguimiento pedagógico adaptados a las necesidades de los estudiantes
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