Intervención pedagógica basada en el juego activo para fortalecer el desarrollo social en niños de 2 a 3 años

Abstract

La presente investigación analizó el impacto de una intervención pedagógica basada en el juego activo para fortalecer el desarrollo social en niños de 2 a 3 años dentro de un contexto de educación inicial El estudio surgió debido a la necesidad de implementar estrategias pedagógicas más dinámicas y participativas frente a las limitaciones observadas en metodologías tradicionales caracterizadas por baja interacción social y escasas experiencias lúdicas activas durante la primera infancia Metodológicamente la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominancia cuantitativa utilizando un diseño cuasi experimental con grupo experimental y grupo de control aplicando pretest y postest para evaluar cambios en el desarrollo social infantil La población estuvo conformada por 54 niños distribuidos equitativamente en ambos grupos Para la recolección de información se utilizaron fichas de observación estructurada observación participante y diario de campo pedagógico La intervención pedagógica estuvo integrada por actividades lúdicas dinámicas juegos cooperativos y experiencias motrices desarrolladas durante ocho semanas consecutivas Los resultados evidenciaron que antes de la intervención predominaban niveles bajos de interacción social comunicación y cooperación en ambos grupos Sin embargo después de la aplicación del programa pedagógico el 63,0 % de los niños del grupo experimental alcanzó niveles altos de interacción social el 66,7 % mejoró significativamente su comunicación interpersonal y el 70,4 % fortaleció habilidades relacionadas con cooperación y participación grupal Las pruebas estadísticas de Wilcoxon y Mann-Whitney reflejaron diferencias significativas con valores inferiores a p < 0,05 confirmando la efectividad de la intervención pedagógica Se concluye que el juego activo constituye una estrategia educativa efectiva para fortalecer el desarrollo social durante la primera infancia favoreciendo procesos de interacción convivencia y participación colectiva dentro del aula infantil Asimismo se reconoce la necesidad de promover metodologías activas y lúdicas dentro de los programas de educación inicial para garantizar experiencias educativas más integrales y humanizadas