Abstract:
Fortalecer la lectoescritura continúa siendo un desafío en la educación básica particularmente en contextos rurales donde las condiciones tecnológicas pueden limitar el uso de ciertos recursos pedagógicos El objetivo de este estudio fue analizar los cambios observados en el desempeño de lectoescritura de estudiantes de tercer grado tras una intervención gamificada de baja tecnología Se desarrolló un estudio aplicado con enfoque mixto y un componente cuantitativo preexperimental de un solo grupo con mediciones pretest y postest Participaron 20 estudiantes y una docente como informante cualitativo La intervención comprendió cinco sesiones de 40 a 45 minutos basadas en puntos niveles insignias retos tarjetas y tableros Los resultados mostraron mejoras descriptivas en los diez criterios evaluados destacándose clasificación de palabras y sílabas y acentuación de 30 % a 80 % y ordenamiento de oraciones de 35 % a 75 % Asimismo el 90 % de los estudiantes expresó una valoración favorable de las actividades Los hallazgos muestran que la gamificación de baja tecnología constituye una alternativa pedagógica pertinente para contextos rurales aunque las características del diseño limitan la atribución causal y la generalización de los resultados
