Abstract:
La inclusión educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista TEA constituye un proceso que exige la participación activa de la familia la institución educativa y el cuerpo docente El presente estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los padres de familia sobre los procesos de inclusión educativa de estudiantes con TEA en instituciones fiscales del cantón Azogues durante el año lectivo 2025-2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño no experimental de alcance descriptivo La muestra estuvo constituida por 33 padres de familia de niños con TEA pertenecientes a la Fundación Corazones Unidos por Autismo seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional Para la recolección de datos se aplicó una encuesta con escala tipo Likert complementada con un grupo focal realizado con 7 madres de familia Los resultados se organizaron en tres dimensiones inclusión pedagógica y apoyo docente recursos y barreras institucionales y participación y comunicación familiar Los hallazgos evidencian una percepción predominantemente desfavorable respecto a las adaptaciones curriculares la disponibilidad de recursos e infraestructura y la capacitación docente en inclusión mientras que la comunicación entre la familia y la escuela fue valorada de manera más positiva Se concluye que si bien existe apertura institucional para el diálogo con las familias persisten brechas significativas entre el marco normativo y la práctica áulica lo que exige fortalecer la formación docente la dotación de recursos y los mecanismos de participación familiar en la toma de decisiones educativas
