Resumen:
La educación intercultural en la primera infancia constituye una vía para reconocer y valorar la diversidad cultural desde los primeros años y para generar experiencias educativas inclusivas El objetivo de este artículo fue analizar la evidencia científica disponible sobre los recursos interculturales utilizados con niños de 3 a 5 años considerando sus aportes al aprendizaje la convivencia la inclusión y el fortalecimiento de la identidad cultural Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices PRISMA La búsqueda comprendió estudios publicados entre 2021 y 2025 en Scopus Web of Science ERIC SciELO Redalyc y Dialnet Inicialmente se identificaron 52 registros; después de eliminar 10 duplicados se examinaron 42 documentos de los cuales 24 fueron descartados durante el cribado Dieciocho textos se revisaron a profundidad y cuatro se excluyeron por criterios temáticos o metodológicos por lo que 14 estudios integraron el análisis final Los hallazgos muestran una presencia destacada de recursos narrativos musicales artísticos corporales lingüísticos lúdicos y participativos También se identificó la relevancia de la mediación docente la integración curricular y la vinculación con familias y comunidades En conjunto la evidencia indica que la interculturalidad adquiere mayor sentido cuando se incorpora de manera planificada y permanente en la práctica pedagógica y no únicamente mediante actividades ocasionales Se reconoce además la necesidad de ampliar los estudios comparativos longitudinales y mixtos para valorar la sostenibilidad de sus efectos educativos
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