Resumen:
El sistema braille continúa siendo un recurso central para la alfabetización de personas con ceguera aun en un escenario educativo caracterizado por la expansión de tecnologías asistivas y recursos digitales El objetivo de esta investigación fue analizar la importancia atribuida al aprendizaje del
braille en las trayectorias educativas y personales de exalumnos adultos con discapacidad visual del Instituto Mariana de Jesús de Quito a partir de la reconstrucción retrospectiva de sus experiencias escolares Se desarrolló un estudio cualitativo descriptivo y de orientación retrospectiva Participaron cinco exalumnos seleccionados mediante muestreo intencional por criterios La información se obtuvo a través de un grupo focal virtual conducido con una guía
semiestructurada de cinco preguntas y se examinó mediante análisis temático Los testimonios fueron organizados en siete categorías experiencias de aprendizaje del braille lectoescritura y ortografía aportes percibidos a procesos cognitivos autonomía académica personal y laboral inclusión educativa y barreras pedagógicas relación entre braille y tecnologías asistivas y
propuestas para fortalecer su enseñanza Los participantes relacionaron el braille con el acceso directo a la lectura y la escritura la organización de la información la continuidad de sus estudios y mayores posibilidades de desenvolvimiento autónomo También señalaron diferencias en las estrategias docentes limitaciones en la enseñanza ortográfica y escasez de materiales accesibles
Las tecnologías asistivas fueron valoradas como complementarias no sustitutivas del sistema de lectoescritura Se concluye que el braille ocupó un lugar relevante en las trayectorias reconstruidas aunque los resultados corresponden a percepciones retrospectivas y no permiten establecer relaciones causales Se recomienda fortalecer la formación docente ampliar la disponibilidad de
materiales accesibles e integrar braille y tecnología desde una perspectiva inclusiva
