Résumé:
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica relacionada con la comunicación entre padres de familia y docentes como estrategia para la prevención de conductas disruptivas en la primera infancia Para ello se desarrolló una revisión sistemática de la literatura orientada por las fases del protocolo PRISMA a partir de la búsqueda de estudios en Google Académico Dialnet y SciELO Se consideraron artículos científicos vinculados con la comunicación familia escuela participación parental educación inicial convivencia escolar y prevención o manejo de conductas disruptivas Tras el proceso de identificación cribado elegibilidad e inclusión se seleccionaron 10 estudios que cumplieron con los criterios establecidos Los resultados evidenciaron que la comunicación frecuente clara y colaborativa entre familias y docentes favorece la comprensión del comportamiento infantil permite detectar tempranamente dificultades conductuales y contribuye a establecer acuerdos comunes entre el hogar y la escuela Asimismo se identificó que la participación parental el acompañamiento socioemocional las visitas al hogar y los programas de entrenamiento familiar constituyen estrategias relevantes para prevenir o reducir conductas disruptivas Se concluye que la comunicación familia docente debe asumirse como una práctica preventiva continua y corresponsable especialmente en educación inicial donde el desarrollo socioemocional y la construcción de normas requieren coherencia entre los principales entornos de socialización del niño
