Comunicación entre padres de familia y docentes como estrategia para la prevención de conductas disruptivas en la primera infancia

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica relacionada con la comunicación entre padres de familia y docentes como estrategia para la prevención de conductas disruptivas en la primera infancia Para ello se desarrolló una revisión sistemática de la literatura orientada por las fases del protocolo PRISMA a partir de la búsqueda de estudios en Google Académico Dialnet y SciELO Se consideraron artículos científicos vinculados con la comunicación familia escuela participación parental educación inicial convivencia escolar y prevención o manejo de conductas disruptivas Tras el proceso de identificación cribado elegibilidad e inclusión se seleccionaron 10 estudios que cumplieron con los criterios establecidos Los resultados evidenciaron que la comunicación frecuente clara y colaborativa entre familias y docentes favorece la comprensión del comportamiento infantil permite detectar tempranamente dificultades conductuales y contribuye a establecer acuerdos comunes entre el hogar y la escuela Asimismo se identificó que la participación parental el acompañamiento socioemocional las visitas al hogar y los programas de entrenamiento familiar constituyen estrategias relevantes para prevenir o reducir conductas disruptivas Se concluye que la comunicación familia docente debe asumirse como una práctica preventiva continua y corresponsable especialmente en educación inicial donde el desarrollo socioemocional y la construcción de normas requieren coherencia entre los principales entornos de socialización del niño