Résumé:
El desarrollo emocional en la primera infancia es un proceso natural para el bienestar la convivencia y el aprendizaje de los niños es por ello que en la práctica pedagógica es oportuno promover este desarrollo mediante actividades pedagógicas paralelas con las características propias de esta etapa En este contexto el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el juego simbólico y el desarrollo emocional en niños de Educación Inicial La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo aplicada con un diseño no experimental y alcance correlacional La población y muestra estuvieron conformadas por 25 niños de Educación Inicial quienes fueron observados durante cuatro sesiones pedagógicas La recolección de información se realizó mediante dos fichas de observación estructuradas para evaluar las variables juego simbólico y desarrollo emocional las cuales fueron sometidas a un proceso de validación y análisis de confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach Posteriormente se verificó la distribución de los datos mediante la prueba de normalidad de Shapiro Wilk cuyos resultados determinaron el empleo del coeficiente de correlación Rho de Spearman para el análisis inferencial Los resultados evidenciaron una relación positiva muy alta entre el juego simbólico y el desarrollo emocional ρ = 0,942 p < 0,001 Asimismo las dimensiones imitación representación y dramatización presentaron asociaciones positivas muy altas con el desarrollo emocional confirmando el cumplimiento de los objetivos específicos planteados Se concluye que el juego simbólico es una estrategia pedagógica estrechamente relacionada con el desarrollo emocional al favorecer el reconocimiento la expresión y la regulación de las emociones mediante experiencias de interacción representación y juego de roles dentro del contexto escolar
