Résumé:
El estudio tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la producción científica reciente sobre estrategias lúdicas empleadas para favorecer el desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años de educación inicial Se desarrolló una revisión sistemática de literatura orientada por PRISMA 2020 La muestra final estuvo conformada por 15 estudios seleccionados por su pertinencia temática y metodológica Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías lectura dialógica y compartida juego simbólico dramatización y narración rimas cuentos y juegos verbales y mediación docente y condiciones pedagógicas La evidencia muestra que las estrategias lúdicas fortalecen vocabulario expresión verbal comprensión habilidades narrativas y participación conversacional cuando generan interacción significativa La lectura dialógica aparece como la estrategia más investigada seguida por actividades de narración dramatización juegos lingüísticos y cuentos compartidos Los estudios también destacan que el rol docente es fundamental ya que la formulación de preguntas la expansión de respuestas la retroalimentación y el andamiaje convierten el juego en una experiencia lingüísticamente enriquecedora Se concluye que las estrategias lúdicas deben planificarse de manera intencionada y participativa para favorecer el lenguaje oral en educación inicial Persisten vacíos sobre estudios longitudinales contextos latinoamericanos y estrategias como títeres canciones y juegos tradicionales
