Zusammenfassung:
La gestión educativa en las instituciones de bachillerato enfrenta dificultades relacionadas con la débil participación docente en la toma de decisiones la limitada articulación entre planificación institucional y práctica pedagógica la escasa cultura de evaluación continua y el insuficiente uso de evidencias para la mejora institucional Frente a esta problemática el estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias de liderazgo y la gestión educativa de los docentes de bachillerato del Distrito 7 de Quito Ecuador La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo explicativo diseño no experimental y corte transversal La muestra estuvo conformada por 50 docentes de bachillerato seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 18 ítems organizado en dos variables estrategias de liderazgo y gestión educativa el instrumento presentó una confiabilidad adecuada mediante Alfa de Cronbach de 0,816 Los resultados descriptivos evidenciaron que las estrategias de liderazgo presentan bajo nivel de aplicación con 45,11 % en Nunca mientras que la gestión educativa se ubicó principalmente en A veces con 46,00 % La prueba de normalidad determinó distribución no normal por lo que se aplicó Rho de Spearman obteniéndose una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables Rho = 0,815 p < 0,001 Se concluye que las estrategias de liderazgo explican el 66,42 % de la variabilidad de la gestión educativa constituyéndose en un factor relevante para fortalecer la planificación la gestión pedagógica y la mejora continua
