Abstract:
La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la incidencia del modelo constructivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el subnivel medio de la Unidad Educativa Santa Juana de Chantal La problemática identificó una limitada aplicación de estrategias activas y una persistencia de métodos tradicionales lo que afecta el desarrollo del pensamiento lógico y la participación estudiantil. Metodológicamente el estudio se enmarcó en un enfoque mixto de alcance descriptivo utilizando como instrumentos una encuesta dirigida a 100 estudiantes (con una fiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.978) y una entrevista semiestructurada aplicada a 6 docentes Los resultados revelaron que aunque los docentes declaran conocer el
modelo en la práctica persisten brechas en la promoción de la autonomía y el
pensamiento crítico Se concluye la necesidad imperativa de diseñar una propuesta pedagógica basada en el constructivismo que diversifique las estrategias áulicas Se recomienda la implementación de un plan de capacitación continua y el fortalecimiento de la mediación pedagógica mediante recursos didácticos contextualizados
