Résumé:
La participación de la familia constituye un pilar fundamental del desarrollo integral durante la primera infancia El presente estudio tuvo como objetivo analizar la participación familiar en el proceso educativo de la educación inicial en instituciones fiscales urbanas del Ecuador identificando los factores que condicionan dicho involucramiento Se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa mediante un diseño descriptivo exploratorio de corte transversal La muestra seleccionada por muestreo intencional estuvo conformada por cinco docentes de educación inicial y veinte
representantes familiares Para la recolección de datos se aplicaron una entrevista semiestructurada a las docentes y una encuesta con escala Likert a las familias el análisis combinó el método temático inductivo de Braun y Clarke con estadística descriptiva procesada en SPSS v25 Los resultados evidenciaron una brecha significativa entre la alta motivación declarada por las familias (M = 4,12) y su participación efectiva de nivel medio bajo (M = 2,84), concentrada en acciones administrativas antes que pedagógicas El factor laboral económico se consolidó como la principal barrera estructural (90 %) junto al desconocimiento del marco normativo vigente (80 %) y a una comunicación escolar unidireccional Las estrategias docentes de vinculación aunque valiosas resultaron aisladas y no
institucionalizadas Se concluye que el mandato legal de corresponsabilidad familia escuela no se traduce aún en prácticas sistemáticas por lo que se recomienda institucionalizar programas de participación con horarios flexibles comunicación bidireccional y alfabetización normativa de las familias así como ampliar la investigación a contextos rurales mediante diseño longitudinales que evalúen su impacto en los aprendizajes infantiles
