Abstract:
El estudio analizó las estrategias metodológicas empleadas para la atención de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y su influencia en la convivencia escolar considerando la importancia de la educación inclusiva y la atención a las necesidades educativas específicas Se desarrolló una investigación cualitativa documental y descriptiva mediante una revisión bibliográfica de investigaciones científicas relacionadas con el TDAH las estrategias pedagógicas y la convivencia escolar La búsqueda se realizó en bases de datos académicas como Scopus Web of Science ERIC SciELO Redalyc Dialnet y Google Académico Inicialmente se identificaron 40 artículos científicos de los cuales después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 15 investigaciones que cumplían con los criterios de actualidad pertinencia y rigor científico El análisis permitió identificar que las estrategias metodológicas inclusivas favorecen la participación activa el aprendizaje la autorregulación conductual y la interacción social de los estudiantes con TDAH Entre las estrategias más recurrentes se encontraron el aprendizaje cooperativo las actividades lúdicas los juegos cooperativos las adaptaciones curriculares las metodologías activas y las estrategias neurocognitivas Asimismo se evidenció que estas prácticas contribuyen a disminuir las conductas disruptivas fortalecer las habilidades sociales y promover relaciones basadas en el respeto y la cooperación La formación docente fue identificada como un factor fundamental para la implementación efectiva de prácticas inclusivas y para la gestión adecuada de las necesidades de los estudiantes Se concluye que la aplicación de estrategias metodológicas adaptadas a las características de los estudiantes con TDAH favorece tanto los procesos de aprendizaje como la inclusión la participación y el fortalecimiento de la convivencia escolar
