Autocapacitación docente en la educación superior con enfoque a la comprensión de contenidos académicos

Abstract

La investigación tuvo como propósito determinar la incidencia de la autocapacitación docente en la compresión de los contenidos académicos en estudiantes de educación superior la investigación parte de la concepción de que la formación continua del docente es una respuesta a las crecientes exigencias de actualización en la educación superior y de qué manera esta contribuye al fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje El estudio se desarrolló mediante un enfoque cualitativo utilizando entrevistas aplicadas a diez docentes de educación superior con el propósito de conocer su percepción sobre la formación continua en la gestión de autocapacitación autónoma en competencia digital e innovación pedagógica Los resultados evidencian un consenso entre los participantes en la importancia de la autocapacitación como parte del desarrollo profesional Los docentes manifestaron que recurren a métodos de aprendizaje virtuales hibrida presenciales y de autoaprendizaje para actualizar conocimientos y fortalecer competencias tecnológicas incorporando estrategias pedagógicas innovadoras para responder de manera más efectiva Se concluye que la autocapacitación constituye un elemento esencial para el desarrollo profesional del docente universitario y representa una estrategia que fortalece la calidad educativa al promover una mejor compresión de los contenidos académicos y una respuesta más adecuada a los desafíos actuales de la educación superior