Résumé:
Uno de los retos en la educación inclusiva es la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales y en este contexto el TDAH se considera uno de trastornos de neurodesarrollo con mayor prevalencia en la población estudiantil por lo que se requiere de competencias docentes efectivas que puedan enfrentar el desafío de implementar los ajustes razonables pertinentes que promuevan un aprendizaje significativo basado en la diversidad En este contexto el presente trabajo busca analizar las competencias pedagógicas que poseen los docentes de EGB Media para la atención de estudiantes con TDAH en la Unidad Educativa FAE N°1 en el año lectivo 2025-2026 La metodología de investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y diseño no experimental con corte transversal Se realizó un instrumento de prueba de base estructurada con 20 preguntas de opciones correctas o incorrectas y se aplicó a toda la población objetivo por lo que la muestra fue bajo en criterio de estudio censal considerando que el número de participantes es reducido (17) Dentro de los resultados se concluye que la mayoría de docentes tienen un nivel básico de competencias pedagógicas para dar atención a estudiantes con TDAH siendo el 35.7% de docentes que corresponden a este nivel Situación que muestra la importancia de implementar una planificación institucional que promueva acciones para fortalecer las destrezas de los docentes en relación a la planificación e implementación de estrategias metodológica de evaluación y seguimiento bajo el enfoque de ajustes razonables para la atención a estudiantes con TDAH
