Dificultades percibidas por los docentes para la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas específicas en una institución educativa privada de Colombia

Abstract

El objetivo de la investigación fue analizar las dificultades percibidas por los docentes para la inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas específicas en una institución educativa privada de Colombia Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque cuantitativo diseño no experimental transversal y alcance descriptivo La población estuvo conformada por 17 docentes incluidos mediante un estudio censal Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado de elaboración propia integrado por 18 ítems distribuidos en seis dimensiones cuya validez de contenido fue evaluada por tres expertos Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva utilizando porcentajes y puntuaciones medias Los resultados evidenciaron actitudes favorables hacia la inclusión una valoración positiva de la formación y predominio de prácticas inclusivas Las principales dificultades se concentraron en la dimensión comunidad educativa con una media de 3,27 seguida de organización y planificación del centro con 2,98 mientras que currículum y programación de aula presentó la menor concentración con 2,39 A partir del diagnóstico se recomienda fortalecer la formación continua del profesorado en estrategias de atención a la diversidad planificación inclusiva y trabajo colaborativo acompañada de acciones institucionales que favorezcan la participación familiar la coordinación profesional y las condiciones para la planificación Se concluye que las dificultades percibidas trascienden la preparación individual del docente e involucran factores pedagógicos organizativos y comunitarios que requieren una respuesta institucional articulada