Diseño y validación de KAMARI: videojuego educativo culturalmente contextualizado en Ecuador para el fortalecimiento de la conciencia fonológica

Abstract

La conciencia fonológica constituye una habilidad fundamental para el desarrollo de la alfabetización inicial En este contexto los videojuegos educativos articulados con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA y referentes culturales del entorno pueden promover experiencias de aprendizaje accesibles significativas y contextualizadas Objetivo Desarrollar y validar KAMARI un videojuego educativo culturalmente contextualizado en Ecuador orientado al fortalecimiento de la conciencia fonológica en niños de 5 a 7 años Materiales y métodos Se desarrolló una investigación aplicada estructurada en tres fases fundamentación teórica diseño y desarrollo del videojuego mediante el motor Godot y validación a través del juicio de expertos La valoración de los criterios establecidos se determinó mediante el coeficiente V de Aiken Resultados El prototipo alcanzó una V de Aiken global de 0,886 y un 97,8 % de valoraciones favorables Los resultados destacaron particularmente la contextualización cultural la coherencia de las actividades fonológicas el diseño audiovisual y el funcionamiento técnico del videojuego Discusión Los hallazgos evidenciaron una correspondencia favorable entre los componentes del prototipo y sus fundamentos teóricos y pedagógicos no obstante se identificaron aspectos susceptibles de mejora relacionados con la mediación pedagógica la autonomía del usuario y las posibilidades de interacción Conclusiones La valoración de los expertos respalda la pertinencia coherencia y calidad del prototipo KAMARI como recurso educativo para el fortalecimiento de la conciencia fonológica Sin embargo su efectividad pedagógica deberá comprobarse posteriormente mediante su aplicación y evaluación con la población objetivo