Résumé:
La conciencia fonológica constituye una habilidad fundamental para el desarrollo de la alfabetización inicial En este contexto los videojuegos educativos articulados con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA y referentes culturales del entorno pueden promover experiencias de aprendizaje accesibles significativas y contextualizadas Objetivo Desarrollar y validar KAMARI un videojuego educativo culturalmente contextualizado en Ecuador orientado al fortalecimiento de la conciencia fonológica en niños de 5 a 7 años Materiales y métodos Se desarrolló una investigación aplicada estructurada en tres fases fundamentación teórica diseño y desarrollo del videojuego mediante el motor Godot y validación a través del juicio de expertos La valoración de los criterios establecidos se determinó mediante el coeficiente V de Aiken Resultados El prototipo alcanzó una V de Aiken global de 0,886 y un 97,8 % de valoraciones favorables Los resultados destacaron particularmente la contextualización cultural la coherencia de las actividades fonológicas el diseño audiovisual y el funcionamiento técnico del videojuego Discusión Los hallazgos evidenciaron una correspondencia favorable entre los componentes del prototipo y sus fundamentos teóricos y pedagógicos no obstante se identificaron aspectos susceptibles de mejora relacionados con la mediación pedagógica la autonomía del usuario y las posibilidades de interacción Conclusiones La valoración de los expertos respalda la pertinencia coherencia y calidad del prototipo KAMARI como recurso educativo para el fortalecimiento de la conciencia fonológica Sin embargo su efectividad pedagógica deberá comprobarse posteriormente mediante su aplicación y evaluación con la población objetivo
