Abstract:
La presente investigación analiza la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Cadvrish" en Ambato Ecuador El estudio se fundamenta en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional aplicado a una muestra de 60 estudiantes mediante instrumentos de evaluación pedagógica Los resultados obtenidos a través de la estadística descriptiva revelan que si bien los alumnos demuestran un dominio general en la identificación de información explícita y procesos de reestructuración textual con niveles de acierto superiores al 80% en diversas dimensiones persisten deficiencias significativas en la localización de información específica y el reconocimiento de estructuras textuales complejas En consecuencia se evidencia un nivel de pensamiento crítico medio-bajo caracterizado por una limitada capacidad para justificar juicios lógicos y generar propuestas autónomas a partir de la lectura Finalmente el análisis inferencial permite aceptar la hipótesis de investigación al confirmar una relación directa y coherente entre ambas variables donde las limitaciones en la comprensión profunda inciden negativamente en la capacidad reflexiva del alumnado Este hallazgo subraya la necesidad imperativa de implementar estrategias pedagógicas transversales que fortalezcan los niveles inferencial y metacognitivo trascendiendo la enseñanza tradicional para fomentar un aprendizaje significativo En última instancia esta investigación concluye que potenciar la sinergia entre la compresión lectora y el pensamiento crítico es fundamental para formar ciudadanos autónomos capaces de interpretar y transformar su realidad académica y social con responsabilidad y rigor intelectual
