Resumen:
La animación a la lectura se configura como una estrategia relevante permitiendo el fortalecimiento de la comprensión lectora y favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de Educación General Básica No obstante los aportes científicos que estudian la relación entre las variables permanecen dispersa en diversos contextos educativos y enfoques metodológicos reduciendo la posibilidad de reconocer cuáles son las estrategias con mayor respaldo y su contribución efectiva al aprendizaje En este marco la presente investigación tuvo como objetivo analizar la literatura publicada entre 2021 y 2026 sobre estrategias de animación a la lectura y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación General Básica Para ello se realizó una revisión sistemática de la literatura conforme a las directrices de PRISMA 2020 La búsqueda se efectuó en las bases de datos SciELO Redalyc Scopus y Google Académico donde se identificaron 770 registros Tras la aplicación de los criterios de elegibilidad definidos mediante el marco PICoS se seleccionaron 30 estudios para la síntesis cualitativa La producción científica durante el período analizado muestra que los clubes de lectura la narración de cuentos los proyectos colaborativos la lectura multimodal la gamificación y el uso de recursos digitales constituyen las estrategias más recurrentes Estas prácticas contribuyen el desarrollo de habilidades asociadas con el análisis la interpretación la argumentación la evaluación crítica y la autorregulación metacognitiva La animación a la lectura constituye una estrategia pedagógica efectiva que fortalece la comprensión lectora y el pensamiento crítico Proporcionan evidencia actualizada que puede orientar investigaciones posteriores respaldar el diseño de políticas educativas y contribuir a la implementación de prácticas de mediación lectora en la Educación General Básica
