Resumen:
La ortografía constituye una competencia fundamental dentro del proceso de comunicación escrita debido a su influencia directa en la claridad coherencia y comprensión de los mensajes Sin embargo numerosos estudiantes presentan dificultades relacionadas con el uso correcto de grafemas acentuación signos de puntuación y mayúsculas situación que afecta su rendimiento académico y la calidad de sus producciones textuales El objetivo de la presente investigación fue aplicar juegos didácticos para mejorar la ortografía en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “Cenepa” durante el período lectivo 2025-2026 El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico con enfoque mixto y diseño preexperimental de pretest y postest aplicado a un solo grupo La población y muestra estuvieron conformadas por 46 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional Para la recolección de datos se utilizaron una prueba pedagógica una encuesta y una guía de observación Los resultados del pretest evidenciaron que el 82,61% de los estudiantes se encontraba en los niveles de Inicio y En Proceso respecto a sus competencias ortográficas Después de la implementación de juegos didácticos como bingos ortográficos crucigramas concursos de deletreo y actividades colaborativas los resultados del postest mostraron que el 82,61% de los participantes alcanzó los niveles Alcanzado y Superado Asimismo la media de calificaciones aumentó de 5,98 a 8,61 puntos La prueba t de Student para muestras relacionadas confirmó diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (p < 0,05) demostrando la efectividad de la intervención Se concluye que los juegos didácticos constituyen una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la ortografía incrementar la motivación y favorecer aprendizajes significativos en estudiantes de Educación General Básica
