Abstract:
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la gamificación como estrategia didáctica y el fortalecimiento de la narrativa escrita en estudiantes de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa “Monseñor Francisco Dólera” durante el periodo lectivo 2025-2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo aplicado con alcance descriptivo-correlacional asociativo diseño no experimental y corte transversal La población accesible estuvo conformada por 30 estudiantes trabajándose mediante censo Se aplicó un cuestionario estructurado para valorar la gamificación desde las dimensiones motivación participación e interés y una rúbrica analítica para evaluar la narrativa escrita en coherencia y cohesión estructura narrativa creatividad y uso del lenguaje La confiabilidad alcanzó un alfa de Cronbach de 0,965 para el cuestionario y 0,979 para la rúbrica El análisis descriptivo evidenció un nivel alto de gamificación percibida (M = 2,717) y un nivel excelente de narrativa escrita (M = 3,708) El análisis correlacional se realizó mediante Rho de Spearman obteniéndose relaciones positivas muy altas y estadísticamente significativas entre motivación participación e interés con la narrativa escrita; la relación global entre gamificación y narrativa escrita fue también positiva y significativa (rho = 1,000; p < 0,001) Se concluye que la gamificación se asocia de forma directa con el fortalecimiento de la narrativa escrita en el grupo estudiado
