Résumé:
La investigación aborda la problemática del bajo nivel de comprensión lectora especialmente en los niveles inferencial y crítico en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una institución educativa particular del cantón El Guabo Ecuador Su objetivo fue analizar el nivel de comprensión lectora para diseñar una propuesta didáctica basada en la gamificación orientada al fortalecimiento de las habilidades lectoras El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto con un diseño no experimental de tipo descriptivo y propositivo Se aplicaron como instrumentos una guía de observación una entrevista a la docente y una prueba diagnóstica estructurada en los niveles literal inferencial y crítico lo que permitió integrar datos cuantitativos y cualitativos para un análisis más completo del fenómeno estudiado Los resultados evidenciaron un desempeño adecuado en el nivel literal sin embargo se identificaron dificultades significativas en los niveles inferencial y crítico particularmente en la interpretación de información implícita y la emisión de juicios valorativos Se concluye que la propuesta didáctica basada en gamificación constituye una alternativa pertinente para fortalecer la comprensión lectora al integrar actividades dinámicas retos y elementos motivadores que favorecen el desarrollo progresivo de habilidades lectoras en los diferentes niveles de comprensión con énfasis en los niveles inferencial y crítico
