Résumé:
La integración de los saberes ancestrales constituye un componente fundamental de la Educación Intercultural Bilingüe debido a su contribución al reconocimiento de la diversidad cultural la contextualización del aprendizaje y el fortalecimiento de la identidad de los estudiantes El objetivo de la investigación fue analizar la integración de los saberes ancestrales mediante la Educación Intercultural Bilingüe en una escuela fiscal Se desarrolló un estudio cuantitativo no experimental transversal y de alcance descriptivo correlacional La población estuvo conformada por 74 participantes distribuidos en 67 estudiantes y 7 docentes trabajándose mediante un procedimiento censal La información se recopiló mediante cuestionarios estructurados con escala Likert y se procesó utilizando estadística descriptiva y el coeficiente rho de Spearman Los resultados mostraron que el 50,7 % de los estudiantes ubicó la aplicación de la Educación Intercultural Bilingüe en un nivel medio y el 31,3 % en un nivel alto La integración de saberes ancestrales presentó igualmente predominio del nivel medio 49,3 % seguido del alto 31,3 % El fortalecimiento de la identidad cultural alcanzó un 52,2 % en nivel alto mientras que la participación comunitaria presentó los resultados comparativamente más bajos Se determinó una relación positiva y estadísticamente significativa entre la Educación Intercultural Bilingüe y la integración de saberes ancestrales ρ = 0,68 p < 0,001 Se concluye que una mayor aplicación de prácticas interculturales se encuentra asociada con una mayor integración de conocimientos ancestrales destacándose la necesidad de fortalecer la participación comunitaria y la incorporación curricular sistemática
