Abstract:
La retroalimentación que brinda el docente durante el proceso de aprendizaje desempeña un papel importante en el marco de la evaluación formativa ya que permite orientar al estudiante identificar dificultades y realizar ajustes pedagógicos mientras aún existe la posibilidad de mejorar El estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo a través de un diseño no experimental y transversal de alcance correlacional Como punto de partida la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la retroalimentación docente y la evaluación formativa en profesores de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa Emilio Estrada Cardona durante el período lectivo 2026-2027 El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal de alcance correlacional y orientación aplicada Los 45 profesores que conformaban la población accesible de la institución Para recabar la información se utilizó un cuestionario con escala tipo Likert conformado por dos subescalas elaboradas para recoger datos sobre las variables analizadas La confiabilidad alcanzó valores de α = 0.920 para retroalimentación docente y α = 0.894 para evaluación formativa Debido a que los datos no presentaron distribución normal se utilizó el coeficiente rho de Spearman Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la retroalimentación docente y la evaluación formativa ρ = 0.684 p < 0.001 Entre las dimensiones analizadas el uso pedagógico de la retroalimentación presentó la asociación de mayor magnitud ρ = 0.646 seguido de la participación del estudiante y mejora continua ρ = 0.623 Se concluye que mayores niveles de retroalimentación docente tienden a asociarse con mayores niveles de evaluación formativa sin que estos resultados impliquen una relación causal
