Resumen:
El desarrollo del vocabulario durante la educación inicial constituye un componente esencial del lenguaje oral la comunicación y los aprendizajes posteriores La investigación tuvo como objetivo analizar la evidencia científica publicada entre 2020 y 2025 sobre las estrategias de estimulación del lenguaje oral que favorecen el desarrollo del vocabulario en niños de 4 a 5 años considerando sus características condiciones de aplicación resultados y limitaciones metodológicas Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-interpretativo siguiendo las orientaciones de la declaración PRISMA 2020 La búsqueda se efectuó en bases de datos mediante ecuaciones en español e inglés y operadores booleanos AND y OR Después de las fases de identificación eliminación de duplicados cribado y evaluación de textos completos se seleccionaron nueve estudios para la síntesis narrativa Los resultados evidenciaron que la lectura compartida y la lectura dialógica fueron las estrategias más frecuentes y efectivas especialmente cuando incorporaron enseñanza explícita de palabras preguntas abiertas repetición contextualizada apoyos visuales gestos retroalimentación y participación Asimismo las intervenciones desarrolladas de manera continua y complementadas con prácticas en el aula y el hogar mostraron resultados más consistentes en vocabulario receptivo y expresivo La evaluación metodológica reveló diferencias en los diseños muestras e instrumentos así como limitaciones relacionadas con muestras reducidas ausencia de grupos de comparación y contextos lingüísticos Se concluye que la efectividad no depende de una actividad aislada sino de la planificación pedagógica la frecuencia la mediación adulta y las oportunidades ofrecidas para comprender y utilizar las palabras en situaciones comunicativas significativas
