Résumé:
La acelerada transformación digital ha impulsado la incorporación de nuevas tecnologías en la educación superior entre ellas la inteligencia artificial generativa IAG cuyo uso plantea oportunidades y desafíos en la formación universitaria El estudio tuvo como objetivo primordial analizar la influencia de la inteligencia artificial generativa IAG en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior Para ello se aplicó una metodología cualitativa y documental sustentada en una revisión sistemática de literatura científica reciente publicada en bases de datos como Scopus Redalyc Scielo y Web o Science siguiendo las directrices de la guía PRISMA 2020 adaptada el enfoque cualitativo Los resultados reflejaron que la IAG bajo la mediación docente puede potenciar la personalización del aprendizaje estimular la motivación fomentar la autorregulación y fortalecer la capacidad reflexiva de los estudiantes no obstante se identificaron riesgos como la dependencia tecnológica el plagio y la reducción del juicio autónomo cuando se utiliza de manera acrítica o desregulad En conclusión la IAG constituye un recurso con alta potencial para enriquecer la formación universitaria siempre que se integre de manera ética estratégica y contextualizada garantizando que complemente y no sustituya el desarrollo del pensamiento crítico como competencia esencial en la educación superior
