Résumé:
El presente estudio analiza el impacto de la inteligencia artificial generativa en la
construcción de competencias investigativas en estudiantes de la Universidad Estatal de
Milagro UNEMI reconociendo el papel de las tecnologías emergentes en la transformación
de la educación superior El objetivo fue identificar el nivel de conocimiento la frecuencia de
uso la utilidad percibida los riesgos asociados y la actitud general de los estudiantes frente a
estas herramientas La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo descriptivo y
transversal aplicando una encuesta estructurada a una muestra intencional de 58 estudiantes
durante el periodo académico 2025 2026 CI Los resultados revelaron que el nivel de
conocimiento previo fue mayoritariamente moderado 34.5% aunque un 39.7% mostró bajo
o nulo conocimiento En relación con la frecuencia de uso el 31.0% lo emplea rara vez y el
25.9% a veces mientras que solo el 22.4% lo utiliza con mayor frecuencia La utilidad
percibida resultó positiva para el 62.0% de los estudiantes destacando su impacto en la
revisión de literatura y la redacción académica 41.4% de alto impacto en ambas Sin
embargo el análisis de datos presentó menor incidencia 27.5% de alto impacto Los
principales riesgos percibidos fueron la dependencia tecnológica 41.3% la pérdida del
pensamiento crítico 41.4% y el plagio académico 39.7% Se concluye que la inteligencia
artificial generativa constituye una oportunidad estratégica para fortalecer competencias
investigativas vinculadas a la búsqueda síntesis y escritura académica No obstante su
integración debe realizarse con lineamientos éticos formación crítica y políticas institucionales
que prevengan riesgos y aseguren un uso responsable en la educación superior
