Abstract:
La Inteligencia Artificial Generativa IAG representó un avance tecnológico
significativo con potencial para transformar las metodologías de enseñanza en la educación
superior En este contexto ChatGPT fue estudiado como herramienta de apoyo docente El
objetivo del estudio fue analizar las percepciones de 30 docentes universitarios sobre el uso de
ChatGPT identificando ventajas limitaciones y condiciones para su integración ética y
responsable Se aplicó un cuestionario validado con escala Likert y se realizaron análisis
descriptivos empleando un enfoque metodológico cuantitativo para evaluar las percepciones
y actitudes de los docentes respecto al uso de ChatGPT La confiabilidad del instrumento fue
alta con un alfa de Cronbach de 0.986 Los resultados mostraron una tendencia positiva hacia
el uso de ChatGPT especialmente en la preparación de materiales didácticos 60% uso
frecuente y apoyo al aprendizaje autónomo 57% recomendación frecuente aunque se
identificó heterogeneidad en su adopción Se evidenciaron inquietudes relacionadas con la
calidad de la información generada el impacto potencial en el desarrollo del pensamiento
crítico 87% de preocupación alta y la insuficiente capacitación ética y pedagógica 63%
consideró insuficiente la formación recibida Además surgieron preocupaciones sobre la
equidad educativa vinculadas a la brecha digital y el acceso desigual a la tecnología Entre las
limitaciones del estudio se destacan el tamaño reducido y no probabilístico de la muestra así
como la posible influencia del sesgo de autoinforme Estos hallazgos reflejan la complejidad
en la integración de IAG en la educación universitaria y la necesidad de estudios
complementarios que profundicen en las dimensiones cualitativas y contextuales del
fenómeno
