Résumé:
El presente estudio realizado en la Unidad Educativa Mocache buscó establecer en qué medida el uso de una intervención instruccional con actividades gamificadas a través de la plataforma Genially desarrolló las habilidades de razonamiento lógicoverbal de los estudiantes de 3er año de bachillerato y se enmarcó dentro de los parámetros de un enfoque de investigación cuantitativa con un diseño cuasiexperimental y una muestra emparejada de 64 estudiantes dentro de la especialización en Informática Para la recolección de datos el instrumento consistió tipo escala de Likert de 12 preguntas basados como pretest y posttest que permitió medir la percepción de la gamificación variable independiente y las habilidades de razonamiento lógicoverbal variable dependiente Se realizó el análisis de los datos a través de estadísticas descriptivas y la prueba T de muestras relacionadas a un nivel de significancia de 005 lo que estableció la efectividad de la intervención Existió una ampliación significativa p 0001 en las intervienes de ambas variables las percepciones de gamificación aumentaron de 294 a 405 y el razonamiento lógico verbal de 311 a 410 Fueron particularmente importantes los logros en habilidades cognitivamente más complejas como inferir significados implícitos de los textos y la capacidad de distinguir argumentos válidos de falacias lógicas Se concluyó que la gamificación incide positivamente en el desarrollo del razonamiento lógicoverbal se convierte en un enfoque pedagógico eficaz que aumenta la motivación interna fomenta la participación activa y promueve el desarrollo del pensamiento de orden superior Se muestra el uso de recursos lúdicos como herramientas pedagógicas innovadoras y prácticas en la instrucción de la asignatura de lengua y literatura
