Résumé:
La presente investigación se centró en el bajo nivel de aprendizaje significativo en la asignatura de Historia entre estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado El estudio partió de la premisa de que la implementación de materiales audiovisuales accesibles y contextualizados podría fortalecer dicho aprendizaje al conectar los contenidos históricos con el entorno sociocultural de los estudiantes Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de pretest y postest aplicando un cuestionario de 12 ítems con
escala Likert a una muestra de 25 estudiantes El instrumento midió dimensiones como comprensión profunda motivación y pensamiento crítico antes y después de la intervención con los materiales diseñados Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial prueba t de muestras emparejadas utilizando el software SPSS v28 Los hallazgos revelaron mejoras estadísticamente significativas (p < 0.05) en todas las dimensiones evaluadas Tras la intervención se observaron incrementos notables en la comprensión de causas y consecuencias (80% de acuerdo) la percepción de utilidad del
conocimiento histórico (89%) y la capacidad de análisis multi perspectivo (92%) Se concluye que la integración pedagógica de materiales audiovisuales accesibles y contextualizados es una estrategia efectiva para promover un aprendizaje significativo de la Historia ya que facilita la comprensión profunda despierta la motivación intrínseca y desarrolla el pensamiento crítico en los estudiantes
