Abstract:
La presente investigación analiza el impacto del acceso limitado a sitios históricos en el aprendizaje significativo de la historia en estudiantes de bachillerato El problema surge de la desconexión entre el contenido teórico y la realidad cultural afectando la motivación y comprensión de los estudiantes Para abordar esta problemática el estudio empleó una metodología mixta utilizando encuestas a 30 estudiantes y entrevistas a 2 docentes de la
Unidad Educativa Dr Gonzalo Oleas Zambrano Los resultados cuantitativos revelaron que el 63 de los estudiantes nunca ha realizado visitas guiadas mientras que el 40 afirma que no se utilizan recursos tecnológicos en clase de historia para suplir esta carencia Además el 33 de los estudiantes percibe resistencia institucional para gestionar trámites Las entrevistas a docentes confirmaron la importancia del pensamiento crítico y la motivación
pero también señalaron la falta de acceso físico y de apoyo para implementar metodologías alternativas Como conclusión se propone que la falta de visitas sumada a la enseñanza tradicional limita el aprendizaje significativo Se concluye que la implementación de estrategias didácticas basadas en tecnologías digitales como tours virtuales y repositorios en línea es crucial para mitigar esta problemática y fomentar un aprendizaje profundo
