Abstract:
La investigación analiza la inclusión de la memoria histórica afrodescendiente y la cosmovisión chachi en el currículo y el POA de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Francisco de Asís” (UEFSFA) situada en Tachina Esmeraldas Parte de una problemática clara: pese al marco legal que reconoce la interculturalidad en la práctica persisten vacíos omisiones y tratamientos folclorizados que debilitan la identidad tanto como la pertenencia y el desempeño del estudiantado Desde allí se formula el objetivo de diagnosticar críticamente contenidos y prácticas para proponer estrategias pedagógicas interculturales que fortalezcan tanto la identidad como la pertinencia educativa Metodológicamente el estudio adopta enfoque mixto con diseño exploratorio–descriptivo y sensibilidad etnográfica combinando mediciones cuantitativas con interpretación cualitativa de prácticas discursos y documentos La muestra fue intencional y total: 205 participantes (12 docentes y 193 estudiantes) lo que permitió
captar tendencias y sentidos con trazabilidad y generar un alcance institucional La validez de instrumentos se aseguró mediante juicio de expertos y el procesamiento de datos se realizó con Microsoft Excel, organizando tablas y gráficos para la comunicación de los hallazgos Los resultados confirman una baja densidad temática y la ausencia de orientaciones didácticas sistemáticas para integrar saberes locales sin embargo muestran que cuando la comunidad participa aumentan identidad y pertenencia justificando un rediseño curricular contextualizado y reparador En respuesta, se propone una ruta operativa con
metas responsables evaluación formativa y co-docencia con sabedores orientada al escalamiento sostenible de estrategias como archivo oral, cartografías sociales y huerto medicinal escolar Se sostiene la hipótesis de que su implementación fortalecerá identidad cultural pensamiento crítico y rendimiento académico en la UEFSFA
