Résumé:
La inteligencia artificial generativa se ha consolidado como una innovación tecnológica influyente en la educación superior La integración en los procesos de enseñanzaaprendizaje ha transformado las prácticas pedagógicas a tal punto que ha redefinido el rol del docente y promovido nuevas formas de interacción educativa El presente artículo tiene como objetivo analizar desde una revisión bibliográfica crítica la influencia del uso pedagógico de la inteligencia artificial generativa en la mejora de las prácticas docentes universitarias con el propósito de proponer lineamientos para su integración ética contextualizada y responsable La metodología se basó en un enfoque cualitativo de tipo documental que incluyó la revisión de 18 estudios publicados entre 2020 y 2025 seleccionados de bases de datos académicas como Scopus Web of Science SciELO y Redalyc Los resultados revelan que la inteligencia artificial favorece la personalización del aprendizaje optimiza la gestión académica y fortalece la retroalimentación docente aunque plantea desafíos éticos relacionados con la autoría el plagio y la transparencia Asimismo se evidencia la necesidad de fortalecer la formación docente en competencias digitales la gobernanza tecnológica y las políticas institucionales que garanticen un uso equitativo y sostenible de la IA en la educación superior Se concluye que la inteligencia artificial generativa no sustituye al docente sino que actúa como un recurso pedagógico que potencia la innovación y la calidad educativa siempre que su aplicación se enmarque en principios éticos y formativos sólidos y congruentes
