Abstract:
El presente estudio se enfocó en analizar la influencia de la metodología del aula invertida
como estrategia pedagógica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de
Educación Básica Media para ello se aplicó un enfoque cuantitativo con un diseño
cuasiexperimental con la aplicación de una encuesta en dos tiempos pre test y post test la
investigación se enmarcó dentro del tipo aplicada en este contexto se desarrollaron tres talleres
con contenidos esenciales para fortalecer la parte cognitiva apoyados con recursos físicos y
digitales Asimismo se diseñaron capacitaciones y tareas dirigidas que permitieron la
retroalimentación en casa favoreciendo la construcción del autoaprendizaje el análisis
estadístico de los resultados permitió evidenciar un progreso significativo en el nivel de
pensamiento crítico destacándose la reducción de estudiantes en niveles iniciales y el
incremento de quienes alcanzaron niveles de dominio
