Aula invertida como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes: Un enfoque desde la Educación Básica Media

Abstract

El presente estudio se enfocó en analizar la influencia de la metodología del aula invertida como estrategia pedagógica en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica Media para ello se aplicó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental con la aplicación de una encuesta en dos tiempos pre test y post test la investigación se enmarcó dentro del tipo aplicada en este contexto se desarrollaron tres talleres con contenidos esenciales para fortalecer la parte cognitiva apoyados con recursos físicos y digitales Asimismo se diseñaron capacitaciones y tareas dirigidas que permitieron la retroalimentación en casa favoreciendo la construcción del autoaprendizaje el análisis estadístico de los resultados permitió evidenciar un progreso significativo en el nivel de pensamiento crítico destacándose la reducción de estudiantes en niveles iniciales y el incremento de quienes alcanzaron niveles de dominio