Résumé:
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un sistema de talleres pedagógicos con
mediación tecnológica orientado al fortalecimiento del autocontrol en estudiantes universitarios
con conductas agresivas a través de la formación del profesorado de nivelación Se adoptó un
enfoque cualitativo de carácter descriptivopropositivo desarrollado en tres fases diagnóstico
de necesidades formativas mediante entrevistas semiestructuradas a docentes diseño
instruccional de cinco talleres estructurados y validación del sistema a través del juicio de
expertos nacionales e internacionales en educación superior y psicopedagogía Los resultados
evidenciaron una brecha formativa significativa en el profesorado para la gestión preventiva de
la agresividad estudiantil y mostraron que el sistema propuesto centrado en competencias de
conciencia emocional autocontrol y prevención del conflicto alcanzó valoraciones favorables en
términos de pertinencia institucional coherencia metodológica e integración tecnológica Se
concluye que la mediación tecnológica aplicada a la formación docente constituye una estrategia
pedagógica viable para fortalecer la gestión socioemocional contribuir a la prevención de
conductas disruptivas y promover ambientes de aprendizaje emocionalmente sostenibles en la
educación superior
