Résumé:
La inteligencia artificial IA se ha convertido en un recurso decisivo para innovar en las
metodologías activas dentro de la educación superior Este estudio analiza las percepciones y
desafíos que enfrentan los docentes universitarios respecto al uso de la IA como recurso innovador
en metodologías activas con el propósito de identificar oportunidades de mejora pedagógica que
fortalezcan una enseñanza más inclusiva crítica y adaptada a las demandas tecnológicas actuales
Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo y correlacional
aplicando un cuestionario de 65 ítems a 62 docentes de cinco instituciones Los resultados
evidencian altos niveles de conocimiento conceptual procedimental y crítico sobre IA además de
una alfabetización digital que facilita su adopción Aunque existe un uso frecuente de
metodologías activas y una actitud favorable hacia la tecnología la integración de IA en la práctica
docente aún es moderada Las correlaciones muestran vínculos significativos entre integración de
IA alfabetización digital y percepciones de efectividad Se identifican desafíos asociados a
limitaciones técnicas infraestructura falta de capacitación y preocupaciones éticas resaltando la
necesidad de fortalecer políticas institucionales formación docente y marcos éticos para
consolidar una integración de la IA en metodologías activas
