Résumé:
El presente estudio analiza las estrategias inclusivas y las percepciones docentes
que favorecen la equidad académica de estudiantes neurodivergentes en la Unidad
Educativa Puerto Limón La Concordia Ecuador a través de una encuesta aplicada
a profesores se identifican fortalezas y debilidades en la implementación de
prácticas pedagógicas como el Diseño Universal para el Aprendizaje diferenciación
instruccional y uso de tecnología los resultados muestran que aunque existe
disposición positiva y conocimiento normativo sobre inclusión persisten barreras
institucionales vinculadas a la formación el acceso a recursos y el
acompañamiento del DECE se destaca que la capacitación docente reciente se
correlaciona con una mayor frecuencia en los ajustes de evaluación y el empleo de
estrategias personalizadas el análisis sugiere que robustecer la formación
continua dotar de materiales y tecnología y asegurar el apoyo institucional son
condiciones indispensables para consolidar una equidad académica efectiva y una
cultura escolar realmente inclusiva para todos los estudiantes
