Résumé:
La evaluación formativa se reconoce como una vía clave para mejorar los aprendizajes cuando se
articula con la recolección sistemática de evidencias la retroalimentación y la participación activa
del estudiante En este marco el estudio analiza los desafíos de la evaluación formativa con
docentes de Educación Media EGBS y Bachillerato en instituciones públicas del cantón San
Miguel de Bolívar durante 2025 Se aplicó un enfoque de predominio cualitativo con integración
cuantitativa QUAL quan de propósito interpretativo La población accesible fue de 47 docentes
participaron 35 en el cuestionario Google Forms y se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas
El análisis cuantitativo se desarrolló mediante estadística descriptiva e inferencias no paramétricas
y el análisis cualitativo mediante categorización temática triangulando entrevistas cuestionario y
documentos normativos públicos Los resultados evidencian alta claridad conceptual y finalidad
formativa declarada así como elevada autopercepción de prácticas claves explicitación de
criterios y retroalimentación No obstante se identifican limitaciones institucionales relevantes
la carga laboral y el tiempo restringen la retroalimentación individualizada y sostenida mientras
que la disponibilidad tecnológica constituye el punto más débil de las condiciones institucionales
Asimismo se observa una formalización desigual de instrumentos rúbricascriterios detallados y
trazabilidad pese a la alta explicitación verbal de criterios No se hallaron diferencias
estadísticamente significativas por nivel EGBS vs Bachillerato ni asociaciones significativas con
edad o experiencia En síntesis los hallazgos muestran disposición pedagógica favorable pero
desafíos estructurales que condicionan la profundidad y sostenibilidad del enfoque formativo
