Résumé:
El presente artículo analiza la escritura de textos libres como una estrategia pedagógica
para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior Mediante
un enfoque bibliográfico y descriptivo se han recopilado aportes teóricos de diversos autores
que resaltan el vínculo que existe entre la creatividad autoexpresión y autonomía intelectual
dentro de los procesos de enseñanzaaprendizaje
Los hallazgos que se evidencian dentro de la redacción de textos libres no están sujetos
a estructuras rígidas lo que facilita la expresión auténtica y significativa de los estudiantes
quienes son capaces de desarrollar la capacidad de construir juicios propios y adoptar una
postura crítica frente a diferentes temas Asimismo se destaca a esta práctica como un
beneficio de la conexión entre lo personal y lo académico lo que permite que las vivencias
individuales se transformen en insumos para un aprendizaje más activo y reflexivo
Además se reconoce el papel fundamental del docente como mediador del proceso ya
que es quien debe propiciar ambientes pedagógicos seguros creativos y estimulantes que
incentiven la participación autónoma y el pensamiento crítico de los estudiantes La
incorporación de talleres innovadores y programas de creatividad refuerzan el impacto positivo
de esta estrategia al fortalecer habilidades cognitivas superiores y la capacidad de interpretar
la realidad
En conclusión la escritura de textos libres es proyectada como una herramienta
educativa innovadora que beneficia a la educación superior del siglo XXI ya que responde a
la necesidad de formar profesionales críticos reflexivos autónomos innovadores y
comprometidos con la transformación de su entorno académico y social
